近日，江苏省苏州市公共文化中心·苏州美术馆“阳光美育计划”活动在新打造的儿童友好空间“1M+一米绘”里举办。苏州工业园区博爱学校（简称“博爱学校”）的16名脑瘫、自闭症儿童，在西交利物浦大学大学生一对一的带领下，以“美术馆里有什么——大手牵小手看展览画绘本”为主题，阅读绘本、畅游美术馆。孩子们还用画笔、布艺及黏土等，将他们在美术馆看到、感受到的都表达出来，并集体创作出命题绘本《美术馆里有什么》。

(资料图)

苏州市公共文化中心副主任、苏州美术馆副馆长杨艺表示，为了把美术成果更好地服务于人民群众的高品质生活需求、充分发挥美术馆的社会教育功能，苏州美术馆于2019年针对特殊群体策划推出了文化志愿服务“阳光美育计划”，探索“艺术疗法”在公共文化服务领域的运用，用艺术疗愈、慰藉心灵。

▲ “阳光美育计划”活动现场   主办方供图

阳光美育 从爱出发

“美育可以潜移默化地涵养人的人生观、价值观、世界观。”杨艺说，“阳光美育计划”旨在通过美育关爱与引导，满足特殊群体的审美需求，以美育这种“润物细无声”的教育方式，帮助特殊群体以全新的姿态融入社会；通过系列活动及年度成果展，向社会展示特殊群体认识美、理解美、创造美的能力，促使社会各界更多地关爱他们。“这项活动展示出苏州美术馆美育全民化、无差别化的责任担当，以及对美术教育事业‘真、善、美合一’理念、‘谋艺术进步和社会改善’理想的践行。”杨艺感慨。

截至目前，“阳光美育计划”已举办13期，受益人数逾1.2万，已成为苏州美术馆的公共教育品牌项目。

“这几年，我们在探索中不断调整、深化‘阳光美育计划’的服务内容、形式，每年都有新的特色、亮点呈现。”苏州市公共文化中心美术馆管理部副部长吴霞靓表示。

就服务对象来讲，“阳光美育计划”不断拓展受众群体，从最初的受监管人群扩展至功能障碍人群，以及外来务工人员子女，让更多特殊群体感受社会的关爱。

就活动内容来讲，“阳光美育计划”注重美育服务的优质、有效，邀请康复医学方面的专家对活动进行指导，遵循“艺术疗法”的规律，开展了微缩园林模型DIY体验课、趣味油画体验课、建军节主题趣味版画体验课、国庆主题秋叶漏印体验课等主题丰富的活动，参与性、互动性强，寓教于乐，为特殊儿童提供了展现自己“画语”的舞台。

就形式来讲，苏州美术馆采取馆内活动与“走出去”相结合的模式。一方面结合馆内重点展览，以导览与授课相结合的模式在馆内举办活动；另一方面，结合“苏州美术馆文化志愿公教进社区（学校）”项目，走进苏州市残疾人活动中心等地开展公共教育活动。

“在这些活动中，苏州美术馆通过空间思维训练、色彩感知和具象临摹能力培养等美育项目，对‘艺术疗法’进行探索，循序渐进地提高特殊群体对艺术的感知力与鉴赏力，增强其自信及对生活的美好向往。”吴霞靓分析。

值得一提的是，“残健融合教育”也是“阳光美育计划”活动的一大特色。2022年的美育课上，由健康儿童帮助脑瘫、自闭症儿童一起完成课堂作业。2023年，活动又吸收苏州市工艺美术职业技术学院等高校大学生参与，以“一对一”或“一对二”的形式担任美育授课老师。吴霞靓说：“馆校合作有利于实现双方的资源共享、优势互补。‘大娃带小娃’的形式对特殊儿童和大学生双方都有益。”

苏州工艺美术职业技术学院油画专业的胡鑫月说：“能把所学用于实践，为这些特殊的孩子做一些事，很有意义。”

“尽管这些残障儿童有点特殊，但他们对艺术同样充满渴望、具有感受力。”博爱学校校长梁兵感慨，“‘阳光美育计划’能让孩子们在艺术的阳光里前行。”

▲ “阳光美育计划”活动现场   主办方供图

艺术世界 邂逅春天

“让每一个残障儿童同等享有参与社会活动的机会非常重要。”博爱学校是一所民办福利性质、社会力量办学的非营利特殊教育与康复医疗机构，现有各种残障儿童110名。70多岁的梁兵从儿科医生到儿童福利院工作，再到创办博爱学校，数十年来致力于残障儿童的康复、教育事业，真正将医教结合。她希望这些残障孩子能走出学校、走进社会公共场所，到美术馆去拓宽视野，感受文化、感受美、感受社会的包容。

梁兵坦言：“‘阳光美育计划’并不是一个惊天动地的创举，但对残障儿童来说是可遇不可求的。这是把文化艺术、社会关爱润入人心的一种美学，这些艺术之光会一点点融入孩子幼小的心里，不断地积淀、发酵。”

12岁的纪然在2岁半被确诊为自闭症，之后就一直在博爱学校进行康复、学习。在长达10年的康复干预过程中，她的语言表达、生活能力等进步很大。她非常喜欢“阳光美育计划”的活动。“作为家长，我们希望孩子多多走出去，体验文化生活、提高文艺素养，同时，让更多人了解这个特殊群体，对他们多一些包容和理解。”纪然妈妈感慨，“每次活动就像一颗种子，也许将来能发芽，帮助到孩子。”

作为博爱学校参与“阳光美育计划”活动的组织老师之一，刘勇身份很特殊。他自幼是一名重症脑瘫患者，在1998年博爱幼儿园成立之时，3岁的刘勇成为学校第一位学生。从学会走路到生活完全自理，从脑瘫患者成长为康复老师，从被救助者角色成长为特殊儿童的教育者，他深知艺术疗愈的力量。如今，身为鼓乐老师的他通过寓教于乐的课程，帮助许多孩子在快乐中学习、成长。

谈及“阳光美育计划”受特殊儿童及其家长喜爱的原因，刘勇深感，一方面，特殊儿童除了基本的生存教育，还有体验世界上美好事物的强烈意愿，比如绘画、音乐等艺术，这在提升孩子审美素养的同时，赋予了他们能力、增强了其自信；另一方面，许多特殊儿童不能有效地表达内心的想法，但他们可以通过画画等艺术方式来展现，这是一个让特殊儿童与普通大众相互了解的渠道。

2023年6月29日《中国文化报》

第4版刊发特别报道

《对特殊群体进行艺术疗愈》

责编：张海宁